Sesión número 3: La tilde diacritica

                                 Uso de la tilde diacrítica

Té

Indicador de desempeño: Diferencia la tilde diacrítica de la tilde común y la aplica lo aprendido  en diferentes juegos.

Parte inicial:

• Saludo
• Explicación de la división de clase.
• Explicación de la tilde diacrítica y la diferencia de ésta con la tilde común.
• Vídeo sobre la tilde diacrítica (Duración 2:49) Enlace para Vídeo
• Solución de las dudas de los estudiantes por parte del docente.

Parte central:

Llenar los espacios subrayados con los monosílabos correctos, que pueden o no llevar tilde diacrítica, y elaborar 5 oraciones más en donde se observe la diferencia de estos.

TE lo dije, la taza de TÉ está muy caliente.

TÚ nunca te ocupas de TU casa.

EL perro de mi vecino juega siempre con ÉL.

Cada uno SE debe encargar de aprender lo que yo SÉ.

Puede que sea MÁS o menos lo que vea, MAS debe verse muy claro. 

MI auto está pintado de un color pedido especialmente por MÍ.

SI yo debiera decir siempre que SÍ, estaría perdido.

DE vez en cuando, las personas necesitan que se les DÉ un correctivo.

Parte final:

Realización de un test vía internet aplicado a visto en clase; para realizarlo, cada estudiante deberá contar con su computador en buen estado y buena conexión de internet.
Enlace para Test 1

Realización del segundo test: Ortografía: Acentuación de monosílabos.

Enlace para Test 2

Tras la pista de la tilde diacrítica. ¿Él o el? ¿Qué será?

Recursos adicionales.

http://www.profesorenlinea.cl/castellano/acentodiacritico.htm

Sesión 2: Uso del "porqué, porque, por qué, porque"

       Uso del “porqué, porque, por qué, por que”

Indicador de desempeño: Reconoce e identifica las reglas ortográficas del “porqué, porque, por qué, por que”, las diferencias entre estas palabras y en qué casos hay que utilizar uno u otro en un diálogo o en una oración.

Parte inicial:

• Saludo.
• Explicación del desarrollo de la actividad.
• Leer las reglas ortográficas del “porqué, porque, por qué, por que”, en la página de la  RAE (REAL ACADEMIA ESPAÑOLA), o en el video “Uso correcto de porque, por qué, por que, porqué" , o escuchar el video de las diferencias del “porqué, porque, por qué, por que” de la Universidad PUCP (Pontificia Universidad Católica del Perú) en YouTube.
• Síntesis y explicación grosso modo de las reglas ortográficas.

Parte central: Realización de la actividad, “dialogo del porqué, porque, por qué, por que”.

Después de haber leído o escuchado atentamente las reglas ortográficas trabajadas, pasar a un espacio amplio, en donde se realizará la actividad.

1. El docente nombrará a cada estudiante con un número uno o dos.  
2. Los estudiantes nombrados con el número dos harán una ronda, y los estudiantes nombrados con el número uno hará otra ronda rodeando a los números dos. Los números dos deberán voltearse quedando frente a frente con algún estudiante nombrado con el número uno.
3. La idea central de la actividad, es que los estudiantes dialoguen, haciéndose preguntas (que el docente escribirá en el tablero o mencionará) y respondiéndolas entre sí mismos, teniendo en cuenta y poniendo en práctica las reglas ortográficas trabajadas y explicadas anteriormente. Así se irá desarrollando la actividad, mientras los estudiantes van rotando hacía la izquierda o hacía la derecha.

Preguntas:

¿Cómo te llamas? ¿Por qué te llamas así?

¿Qué quieres estudiar cuando te gradúes del colegio? ¿Conoces el porqué de estudiar esa carrera?

¿Cuál es tu materia favorita? ¿Por qué?

¿Cuál ha sido tu experiencia más significativa con la educación? ¿Por qué?

¿Qué haces en tus tiempos libres?

¿Te gusta leer? ¿Por qué sí? ¿Por qué no? ¿Qué te gusta leer?

¿Te gusta ver cine? ¿Cuál es tu película favorita?

¿Qué música escuchas? ¿Por qué?

¿Qué te gustaría hacer en vacaciones? ¿Por qué?

Parte final: Poner en práctica lo aprendido en clase, realizando el test “Por qué este suspense” ¡Porque sí! , que consiste en llenar el espacio faltante de cada oración con la palabra (porqué, porque, por qué, por que) que corresponda según el uso de la regla ortográfica.

Este pequeño test se realizara por medio de internet individualmente, o en parejas (la idea con esta opción, es que mientras realizan el test conversen de lo aprendido y se nutran entre ambos).

Realizar test: Juego de las palabras: porqué, porque, por qué, por que.

Recomendaciones de páginas: 

http://www.mundoprimaria.com/juegos-lenguaje/

https://9letras.wordpress.com/ortografia/

http://lapiceromagico.blogspot.com.co/p/blog-page_3358.html

http://www.orientacionandujar.es/2013/10/02/cuadernillo-de-reglas-de-ortografia-para-primaria/

Sesión 1: Uso de la "b" y la "v"

Uso de la "B" y la "V"

Indicador de desempeño: Reconoce e identifica las reglas ortográficas del uso de la “b” y la “v” y la diferencia que hay entre éstas, que, aunque se escuchen igual, su escritura y su gramática es diferente.

Parte inicial:

• Saludo.
• Explicación de la división de la clase.
• Vídeo sobre las reglas ortográficas de “b” y “v” (Duración 4:58 minutos).
• Síntesis del vídeo explicada por las expositoras y errores más comunes al escribir.

Parte central: Realización de la actividad referente a las reglas ortográficas de la “b” y de la “v” con un dado que, en cada una de sus caras, tiene el dibujo de un animal que tiene una de estas letras en su nombre.

Parte final: Poner en práctica lo aprendido, realizado el “test de la carrera espacial de la “b” y la v". Este pequeño quiz se realizará vía Internet individualmente, por lo que cada estudiante debe contar con su computador en buen funcionamiento.


Actividad opcional:

Escribe una palabra que contenga la letra "b" o "v" según la categoría que encuentras en la parte superior.

 ¡Fomentemos la lectura! <3 :D